TÉCNICA DE ESTUDIO: ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN DEL ESTUDIO.

1. ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN DEL ESTUDIO.

Esta técnica puede ayudar a los estudiantes a retener información, comprender mejor los temas y prepararse eficientemente para exámenes y tareas.

 

Establece un horario de estudio: Divide el tiempo de estudio semanalmente para cada materia. Usa herramientas como calendarios o aplicaciones de organización (Google Calendar, Notion, Trello).

Define metas claras: Cada sesión de estudio debe tener objetivos específicos, como "comprender el ciclo de Krebs" o "resolver 10 problemas de matemáticas", en lugar de objetivos vagos como "estudiar biología".

Lista de tareas priorizadas: Ordena las tareas por importancia y fecha límite. Las tareas de alta prioridad deben estar en primer lugar.

IMPLEMENTACIÓN DE UN MODELO DIALÓGICO DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS A TRAVÉS DEL "CLUB DE LOS VALIENTES"

Implementar el modelo dialógico de resolución de conflictos a través del Club de los Valientes es posible Esta iniciativa puede ser una excelente estrategia para aplicar este modelo en un contexto atractivo y dinámico para los estudiantes de primaria. El Club de los Valientes puede funcionar como una plataforma para enseñar habilidades sociales, fomentar el diálogo y promover la resolución pacífica de conflictos de manera lúdica y efectiva.

Cómo implementar el modelo dialógico a través del Club de los Valientes

1. Definir la misión del club
• Presentar al club como un espacio seguro y divertido donde los estudiantes aprenden a ser "valientes" al enfrentar y resolver conflictos mediante el diálogo.
• Hacer énfasis en valores como el respeto, la empatía, la solidaridad y el trabajo en equipo.

Estrategias y dinámicas clave

1. Formación de los miembros del club

   • Identificar y capacitar a los niños interesados en liderar como "mediadores valientes".
   • Involucrar a los estudiantes en talleres donde practiquen habilidades como la escucha activa, la negociación y la toma de decisiones.

2. Espacios para la resolución de conflictos

   • Establecer "puntos de encuentro del club" en la escuela (zonas visibles o rincones de diálogo) donde los estudiantes puedan acudir en busca de apoyo para resolver conflictos.
   • Promover sesiones grupales dirigidas por los "valientes" para abordar problemas comunes, con supervisión de docentes o facilitadores.

3. Actividades que refuercen el modelo dialógico

   • Círculos de diálogo del Club de los Valientes: Reuniones regulares donde los estudiantes comparten experiencias, identifican problemas y proponen soluciones colectivas.
   • Historias y ejemplos de valentía: Usar cuentos, casos reales o situaciones ficticias para mostrar cómo otros niños han resuelto conflictos a través del diálogo.
   • Juegos y dinámicas de rol: Escenificar conflictos comunes en la escuela y practicar cómo enfrentarlos con asertividad y respeto.

4. Premiar el comportamiento positivo

• Crear un sistema de reconocimientos simbólicos (insignias, diplomas, o menciones) para quienes demuestren valentía al resolver conflictos de manera pacífica.
• Celebrar públicamente las soluciones dialogadas para reforzar el mensaje de que el diálogo es valiente y efectivo.

Elementos clave del Club de los Valientes

1. Liderazgo compartido:
   • Aunque los adultos faciliten y supervisen, el protagonismo debe recaer en los estudiantes, empoderándolos como agentes de cambio.
2. Formación continua:
   • Incluir talleres periódicos sobre gestión emocional, comunicación asertiva y resolución de problemas.
3. Inclusión de toda la comunidad escolar:
   • Involucrar a docentes, personal administrativo y familias para reforzar el modelo fuera del club.
4. Seguimiento y mejora constante:
• Documentar los casos atendidos y realizar reuniones para evaluar el impacto del club y ajustarlo según las necesidades de la escuela.

Beneficios del enfoque del Club de los Valientes

• Motiva a los niños a ver los conflictos como oportunidades para aprender.
• Refuerza la autoconfianza y la empatía.
• Crea una cultura escolar más participativa y cohesionada.
• Fomenta el desarrollo de habilidades de liderazgo en los estudiantes.

El Club de los Valientes es una herramienta atractiva para integrar los principios del modelo dialógico de resolución de conflictos, haciéndolo relevante y práctico para los estudiantes de primaria.

"BOOKTUBER". Leyendo y Creando. Reseñas creativas sobre libros de lecturas.

ELABORACIÓN DE VÍDEOS PARA REFLEXIONAR Y CONTAR LA RESEÑA DE UN LIBRO DE LECTURA.

Actividad: 

El alumnado realizará la creación de vídeo comentando y reflexionando la reseña de un libro de lectura.

Este tipo de trabajo fomenta habilidades clave como la comprensión lectora, la expresión oral y escrita, el pensamiento crítico y la creatividad. Además, promueve el trabajo colaborativo, la alfabetización digital y el uso de herramientas tecnológicas. Al conectar con los intereses del alumnado, aumenta su motivación y les ayuda a desarrollar competencias útiles para su vida personal y académica.

Pasos a seguir en la elaboración del vídeo:

1.Datos básicos del libro: Incluye el título, el autor, la editorial, el año de publicación y el género. Esta información ayuda a situar al lector en el contexto del libro.

2. Resumen de la trama: Haz un breve resumen del argumento, destacando las ideas principales sin revelar spoilers. Explica de qué trata el libro, los personajes principales y la situación inicial.

3. Análisis de los personajes y temas principales: Describe los personajes más importantes y los temas o valores que se tratan en la historia. Explica si los personajes están bien desarrollados y cómo se expresan los temas a lo largo de la narración.

4. Opinión personal: Comparte tus impresiones sobre la lectura, qué te ha gustado y qué no. Puedes hablar sobre el estilo del autor, el ritmo de la historia y cualquier detalle que te parezca destacable o único.

5. Recomendación final: Indica a quién recomendarías el libro, según el género, la edad o los intereses, y el tipo de lector que podría disfrutarlo. Añade si piensas que es una lectura valiosa y por qué.

6. Duración del vídeo: De 1 a 2 minutos aproximadamente.

IMPORTANCIA DE LA MOTIVACIÓN PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE DEL ALUMNADO

 Justificación y Fundamentación de la Importancia de la Motivación para Favorecer el Aprendizaje del Alumnado

Justificación

La motivación es un elemento fundamental en el proceso educativo porque actúa como el motor que impulsa el interés, el esfuerzo y la persistencia del estudiante hacia el aprendizaje. En un contexto educativo, los alumnos que están motivados presentan mayor disposición para involucrarse en actividades académicas, superar obstáculos y alcanzar sus metas de aprendizaje. La relevancia de la motivación radica en que:

1. Potencia el aprendizaje activo: Los estudiantes motivados tienden a participar activamente, lo que facilita una comprensión más profunda y significativa.
2. Fomenta la autonomía: La motivación, especialmente la intrínseca, impulsa a los alumnos a tomar responsabilidad por su propio aprendizaje.
3. Incrementa el rendimiento académico: Estudios han demostrado que los estudiantes motivados no solo aprenden más, sino que también obtienen mejores resultados académicos.
4. Desarrolla habilidades socioemocionales: La motivación promueve actitudes positivas hacia el aprendizaje, como la perseverancia, la resiliencia y la autoconfianza.
5. Reduce la deserción escolar: Un entorno motivador disminuye el riesgo de abandono al mantener a los estudiantes comprometidos.

Fundamentación Teórica

1. Teorías de la Motivación y el Aprendizaje:

   • Maslow (1943): La teoría de la jerarquía de necesidades establece que los estudiantes deben satisfacer necesidades básicas (seguridad, pertenencia) antes de poder concentrarse en el aprendizaje, lo que subraya el papel del entorno motivador.
   • Teoría de la Autodeterminación (Deci y Ryan, 1985): Esta teoría distingue entre motivación intrínseca (hacer algo por interés o satisfacción personal) y extrínseca (hacer algo por recompensas externas). Los entornos que fomentan la autonomía, la competencia y las relaciones positivas potencian la motivación intrínseca.
   • Bandura (1977): La teoría del aprendizaje social enfatiza la importancia de la autoeficacia, es decir, la creencia de los estudiantes en su capacidad para realizar tareas con éxito, como factor clave de motivación.

2. Neuroeducación: La motivación tiene una base biológica; activa áreas cerebrales como el sistema de recompensa, que libera dopamina, asociada con el placer y la atención sostenida. Esto respalda la idea de que un estudiante motivado está más preparado neurológicamente para aprender.

3. Constructivismo (Piaget, Vygotsky): Según estas teorías, los estudiantes aprenden mejor cuando se sienten desafiados en un contexto que valoran, lo que requiere motivación para que puedan aprovechar su zona de desarrollo próximo.

Implicaciones para la Práctica Docente

1. Diseño de experiencias significativas: Las actividades deben conectar con los intereses y necesidades del alumnado para fomentar la motivación intrínseca.
2. Reconocimiento y refuerzo: El uso de estrategias de refuerzo positivo puede incrementar la motivación extrínseca, que a su vez puede conducir a una mayor motivación intrínseca.
3. Promoción de la autoeficacia: Ayudar a los estudiantes a fijar metas alcanzables y proporcionar retroalimentación constructiva aumenta su confianza y persistencia.
4. Fomento de un entorno seguro y colaborativo: La sensación de pertenencia y el apoyo social son esenciales para la motivación.

En conclusión, la motivación es el eje que conecta las emociones, las cogniciones y los comportamientos necesarios para el aprendizaje efectivo. Comprenderla y utilizarla de manera estratégica permite maximizar el potencial educativo del alumnado.

VALORES. 3r Ciclo. Amistad y colaboración. Actividades competenciales.

 VISUALIZACIÓN DEL VÍDEO MONSTERBOX.

Es un corto en el que podemos ver la amistad que surge entre un anciano y una niña. Nos aporta un gran mensaje: la amistad hay que cultivarla como se cultiva una planta, hay que regarla y poner algo de nuestra parte para que florezca.

COMPRENSIÓ LECTORA (valencià)

COMPRENSIÓN LECTORA (castellano)

El Puente de las Tres Piedras

Había una vez un pueblo llamado Valleverde, rodeado por un río caudaloso que dividía sus tierras en dos mitades. En cada lado del río vivían niños y niñas que, aunque se veían desde la distancia, nunca jugaban juntos. No porque no quisieran, sino porque no había un puente para cruzar el río.

Entre ellos estaban Mateo, del lado norte, y Clara, del lado sur. Ambos solían mirar el río desde sus casas, soñando con poder conocer a los niños del otro lado. Un día, una tormenta fuerte arrastró varios árboles, y el agua dejó al descubierto tres grandes piedras que sobresalían justo en el medio del río.

Intrigados, Mateo y Clara decidieron acercarse al río al mismo tiempo. Para su sorpresa, se encontraron en la orilla opuesta, mirándose fijamente. Ninguno de los dos habló al principio, pero Mateo tomó coraje y dijo:
—¿Tú también quieres cruzar?

Clara asintió y contestó:
—Sí, pero no parece muy seguro.

Ambos observaron las piedras que formaban un posible camino. Entonces Mateo propuso:
—Podemos intentarlo juntos, si uno de nosotros se cae, el otro puede ayudar.

Clara sonrió y aceptó. Juntos, saltaron sobre la primera piedra, que estaba mojada y resbalosa, pero lograron mantener el equilibrio. Después llegaron a la segunda piedra, que era más grande pero inestable. Mateo extendió la mano para ayudar a Clara a mantener el equilibrio, y ambos lograron pasar. Finalmente, llegaron a la tercera piedra, que estaba seca pero era pequeña. Clara dio un salto primero y ayudó a Mateo a llegar a la orilla.

Cuando los dos estuvieron seguros en el otro lado del río, comenzaron a reír y celebraron como si hubieran ganado un premio. A partir de ese día, Mateo y Clara se hicieron amigos inseparables.

Mateo compartió con Clara sus historias de pesca, y Clara le enseñó canciones populares de su lado del pueblo. Pronto, otros niños y niñas vieron lo que Mateo y Clara habían logrado y decidieron imitarles. De un lado y del otro, los niños comenzaron a cruzar el río, ayudándose mutuamente.

Con el tiempo, los habitantes de Valleverde notaron lo que estaba ocurriendo. Inspirados por la amistad y la valentía de los niños, decidieron construir un puente para conectar ambos lados del pueblo. Aquel puente se llamó El Puente de las Tres Piedras, en honor al primer paso hacia la amistad entre los dos lados.

Desde entonces, Valleverde dejó de ser un pueblo dividido, y todos aprendieron que, con un poco de ayuda mutua y confianza, cualquier distancia podía ser superada.

Actividades sugeridas tras el cuento:

1. Debate en grupo:

   • ¿Por qué crees que Mateo y Clara se animaron a cruzar juntos?
   • ¿Cómo podemos ayudar a alguien cuando enfrenta un desafío?
   • ¿Qué significa para ti la amistad?

2. Dinámica colaborativa:

   • Organiza una actividad en la que los alumnos tengan que superar un "puente" simbólico en parejas, ayudándose mutuamente, como resolver un rompecabezas o pasar una cuerda entre obstáculos.

3. Escritura creativa:

   • Pide a los alumnos que escriban sobre un momento en el que hicieron un nuevo amigo o ayudaron a alguien. ¿Cómo se sintieron?

4. Construcción simbólica:

   • En grupos, los alumnos pueden crear un "puente" con materiales reciclados (papel, cartón, palitos), simbolizando la conexión y la cooperación entre amigos.

Este cuento muestra cómo la amistad y la colaboración pueden superar cualquier obstáculo, alentando a los alumnos a ser buenos amigos y a trabajar juntos.

ELS DETERMINANTS

 Determinants articles (determinantes artículos):

• Definits (definidos): Indican que el sustantivo es conocido o específico. Ejemplos: el, la, els, les.
  • Ex: el llibre (el libro), les cases (las casas).
• Indefinits (indefinidos): Indican que el sustantivo es general o desconocido. Ejemplos: un, una, uns, unes.
• Ex: una història (una historia), uns arbres (unos árboles)

Determinants demostratius (determinantes demostrativos): Señalan la distancia en relación con quien habla.

• Propers (cerca): aquest, aquesta, aquests, aquestes.
  • Ex: aquest llibre (este libro).
• Mitjans (media distancia): eixe, eixa, eixos, eixes.
  • Ex: eixa casa (esa casa).
• Allunyats (lejos): aquell, aquella, aquells, aquelles.
• Ex: aquella muntanya (aquella montaña).

Determinants possessius (determinantes posesivos): Expresan posesión o relación con alguien.

• Primera persona: el meu, la meua, els meus, les meues (mi, mis).
• Segona persona: el teu, la teua, els teus, les teues (tu, tus).
• Tercera persona: el seu, la seua, els seus, les seues (su, sus).
• Ex: el meu amic (mi amigo).

Determinants quantitatius (determinantes cuantitativos): Indican cantidad.

• Ejemplos: molt (mucho), poc (poco), quant (cuánto), tots (todos), alguns (algunos).
• Ex: molt de menjar (mucha comida).

Determinants numerals (determinantes numerales): Expresan una cantidad exacta.

• Cardinals: u, dos, tres, etc.
• Ordinals: primer, segon, tercer, etc.
• Ex: dos gats (dos gatos), el tercer dia (el tercer día).

Determinants interrogatius (determinantes interrogativos): Se usan para hacer preguntas sobre el sustantivo.

• Ejemplos: quin, quina, quins, quines (qué, cuál).
• Ex: Quin llibre vols? (¿Qué libro quieres?), Quines opcions tenim? (¿Qué opciones tenemos?).

Determinants exclamatius (determinantes exclamativos): Se usan para expresar sorpresa o énfasis en relación con el sustantivo.

• Ejemplos: quin, quina, quins, quines (qué, cuánto/a/os/as).
• Ex: Quina sort! (¡Qué suerte!), Quins dies tan bonics! (¡Qué días tan bonitos!).

10 títulos de películas animadas recomendadas para trabajar valores y emociones con alumnado de primaria.

 Estas películas son ideales para abordar temas como el trabajo en equipo, la empatía, la aceptación y la valentía, todos relevantes para niños y niñas en esta etapa.

1. Luca (2021)

• Valores y emociones: Amistad, aceptación, valentía.
• Sinopsis: Luca, un joven monstruo marino, vive una increíble aventura en un pequeño pueblo italiano y aprende a aceptar sus diferencias y valorar la verdadera amistad.

2. Soul (2020)

• Valores y emociones: Propósito, pasión, autoconocimiento.
• Sinopsis: Joe Gardner, un músico de jazz, experimenta un cambio de perspectiva sobre la vida después de una experiencia sobrenatural, enseñando el valor de cada momento.

3. Raya y el último dragón (2021)

• Valores y emociones: Confianza, trabajo en equipo, perseverancia.
• Sinopsis: Raya, una guerrera, emprende un viaje en busca del último dragón para salvar su reino y aprender a confiar en los demás.

4. Red (Turning Red) (2022)

• Valores y emociones: Autoaceptación, identidad, relaciones familiares.
• Sinopsis: Mei Lee, una joven que se transforma en un panda rojo cuando tiene emociones fuertes, aprende a aceptar su identidad y a comprender la relación con su madre.

5. Encanto (2021)

• Valores y emociones: Familia, aceptación, empatía.
• Sinopsis: Mirabel, la única de su familia sin poderes mágicos, demuestra su valor al enfrentar una crisis en el hogar, enseñando la importancia de aceptarnos tal y como somos.

6. Unidos (Onward) (2020)

• Valores y emociones: Hermandad, superación, perseverancia.
• Sinopsis: Dos hermanos elfos intentan traer de regreso a su padre con magia, fortaleciendo sus lazos familiares y aprendiendo a valorar la relación fraternal.

7. La familia Mitchell contra las máquinas (2021)

• Valores y emociones: Resiliencia, unidad familiar, comprensión.
• Sinopsis: La familia Mitchell debe salvar al mundo de una invasión tecnológica, enfrentando sus diferencias y aprendiendo a trabajar en equipo.

8. Los Croods 2: Una nueva era (2020)

• Valores y emociones: Adaptación al cambio, empatía, cooperación.
• Sinopsis: Los Croods encuentran una nueva familia con la que deben aprender a convivir y superar sus diferencias, resaltando la importancia de la empatía y el respeto.

9. Ron da Error (2021)

• Valores y emociones: Amistad, autenticidad, aceptación.
• Sinopsis: Barney, un niño solitario, recibe un robot que no funciona bien pero se convierte en su mejor amigo, enseñando el valor de la amistad y la autenticidad.

10. Mi Villano Favorito 3 (Despicable Me 3) (2017)

• Valores y emociones: Amistad, resiliencia, tolerancia.
• Sinopsis: Gru, acompañado por su familia y los Minions, enfrenta su pasado y aprende la importancia de la familia y la resiliencia.

💥☝Estas películas permiten abordar de forma lúdica y dinámica temas emocionales y valores importantes en la educación primaria, facilitando discusiones significativas con el alumnado sobre cómo aplicar estos valores en sus vidas.